近日，國務(wù)院常務(wù)會議部署逐步推行免費學(xué)前教育，提出“要指導(dǎo)各地盡快細(xì)化工作方案，按照分擔(dān)比例安排好補助資金，確保按時足額撥付”“要加強動態(tài)監(jiān)測評估，科學(xué)核算辦園成本，統(tǒng)籌好公辦、民辦幼兒園補助政策，做好家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童等群體政策銜接和兜底保障”等舉措。逐步推行免費學(xué)前教育是涉及千家萬戶、事關(guān)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要惠民舉措，相關(guān)政策落地為系統(tǒng)推進教育公平改革提供了堅實保障。

黨的十八大以來，我國學(xué)前教育取得跨越式發(fā)展，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、公益普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。2025年1月印發(fā)的《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》提出，“探索逐步擴大免費教育范圍”。今年《政府工作報告》也提出，“逐步推行免費學(xué)前教育”。通過多渠道擴大普惠性資源，學(xué)前教育普及和普惠水平大幅提高，“入園難、入園貴”問題得到有效緩解。截至2024年，全國共有幼兒園25.33萬所，在園幼兒3583.99萬人，學(xué)前教育專任教師283.19萬人，提前達(dá)到“十四五”規(guī)劃目標(biāo)。與此同時，我國已有不少地區(qū)根據(jù)自身經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展?fàn)顩r，積極探索實施了免費范圍不同、免費年限不同、免費內(nèi)容不同的免費學(xué)前教育。在加快推動教育強國建設(shè)和生育友好型社會建設(shè)的背景下，逐步推行免費學(xué)前教育是促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是對民生關(guān)切的積極回應(yīng)，彰顯了堅持以人民為中心發(fā)展學(xué)前教育的思想。

建立合理的財政分擔(dān)機制是推行免費學(xué)前教育的基礎(chǔ)。《中華人民共和國學(xué)前教育法》明確規(guī)定，學(xué)前教育財政補助經(jīng)費按照中央與地方財政事權(quán)和支出責(zé)任劃分原則，分別列入中央和地方各級預(yù)算。中央財政通過轉(zhuǎn)移支付對地方統(tǒng)籌給予支持。省級人民政府應(yīng)當(dāng)建立本行政區(qū)域內(nèi)各級人民政府財政補助經(jīng)費分擔(dān)機制。需注意的是，我國東中西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在人口結(jié)構(gòu)、財力狀況、學(xué)前教育資源投入和發(fā)展基礎(chǔ)等方面存在顯著差異，各地在細(xì)化免費學(xué)前教育政策的推行方案時，需盡力而為、量力而行，綜合考慮現(xiàn)實條件與迫切需求等關(guān)鍵因素，因地制宜做好此過程中所需的資金保障，嚴(yán)格按照既定的分擔(dān)比例落實補助資金，確保資金及時、足額撥付到位。同時，不斷拓寬經(jīng)費籌措渠道，逐步構(gòu)建起與政策實施相適配的投入保障機制和分擔(dān)機制，確保免費政策的穩(wěn)定性和長效性。

“逐步推行”意味著政策落地需要一定的時間和條件，根據(jù)發(fā)展水平和實際情況建立優(yōu)先序，循序漸進地推進實施。比如，在免費年限方面，可嘗試優(yōu)先實現(xiàn)學(xué)前一年免費教育，待基礎(chǔ)穩(wěn)固后，再逐步擴展至免費三年。免費內(nèi)容上，可探索優(yōu)先免除保教費，待條件成熟后，再逐步將免費范圍延伸至其他相關(guān)費用。兜底特殊群體權(quán)益是政策公平、普惠的體現(xiàn)。優(yōu)先滿足家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒、殘疾兒童及農(nóng)村留守兒童等群體接受免費學(xué)前教育的需求，有助于保障弱勢群體的早期教育機會，從源頭上推動社會教育公平的進階。類似方式，在一定程度上既能合理控制政策實施的總體成本，有效避免費用驟增對財政造成過大壓力，也能為政策的持續(xù)優(yōu)化留出調(diào)整空間。

逐步推行免費學(xué)前教育要注意堅守質(zhì)量底線。政策目標(biāo)應(yīng)聚焦于教育普及程度與質(zhì)量提升“雙目標(biāo)”，確保免費不降質(zhì)。當(dāng)前我國學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)管體系仍處于探索與過渡階段，推動完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系與監(jiān)測機制，有助于加強對實施免費的幼兒園保育教育質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)管。收集涵蓋辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等關(guān)鍵指標(biāo)和數(shù)據(jù)，可及時掌握免費政策實施效果、資源分配效能、教育質(zhì)量變動及各方滿意度等情況，逐步構(gòu)建起以質(zhì)量監(jiān)測評估為核心抓手的質(zhì)量提升機制，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動免費政策與教育質(zhì)量協(xié)同提升。

從“普惠”向“免費”的變革，既需要加強政策頂層設(shè)計和保障體系建設(shè)，也需加強政策執(zhí)行的力度、社會協(xié)同的廣度、創(chuàng)新探索的深度，只有這樣，免費學(xué)前教育才能真正從“政策紅利”轉(zhuǎn)化為“民生實惠”，為教育強國建設(shè)注入持久動能?！。ê樾忝簦?/p>